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《画家和牧童》教学设计

发布时间:2021-04-27 16:25   作者:《画家和牧童》教学设计

《画家和牧童》教学设计   教学过程:
  第一课时
  一、导入新课。
  1、教师写课题“画家”二字写得大一些,“牧童”二字写得小一些。提问:谁知道老师为什么这样写课题?请同学自由发表看法。
  2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢?我们一起到课文中去看看。
  二、初读课文,认识生字。
  1、请小朋友自由读课文,想象课文讲了一件什么事情?
  2、请生再次自读课文,标出自然段,用“□”勾出生字。
  3、认记生字:
  (1)教师出示生字卡片,学生借助拼音读出生字读音。
  (2)学生选择自己喜欢的生字,并为它组词《画家和牧童》教学设计。
  (3)学生用自己的方法自由认记生字。
  (4)请学生起来说说自己记了哪个生字?是用什么方法记住的?
  偏旁归类识字:抹——批——拱惭——愧
  加偏旁识字:区——驱共——拱
  换偏旁识字:沟——购绳——蝇渐——惭瑰——愧
  看字型识字:“墨”——墨是黑色的。
  联系生活识字:
  “价”,超市里写有“天天平价”。
  “购”,粮站墙上写有“收购粮食”。
  (5)用多种方法检查学生对生字的认记情况。(开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等)
  三、细读课文,理解内容。
  1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺。
  2、同桌读课文,抽学生读课文。
  3、想听老师读吗?师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的。
  4、请生评价老师读的课文。
  5、学生自由读课文,想想课文发生了一件什么事情?
  6、看图,说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的?
  7、在文中找出图中不同人物说的话,仔细读一读。
  8、图上的哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?
  9、假如你是戴嵩你会感到怎样?可是他却是怎么说、怎么做的呢?练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。
  10、练习读读戴嵩与牧童的对话,要读出牧童的天真质朴。
  教师可以适时范读。
  11、四人小组合作练读。在分角色读时,力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。
  12、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议,以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。
  13、想象当时的情况,人们听了会说些什么?你想说些什么?看看书中的学习伙伴有什么看法?

《画家和牧童》教学设计

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