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《二力平衡》教学设计

发布时间:2021-04-10 00:17   作者:《二力平衡》教学设计

《二力平衡》教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编收集整理的《二力平衡》教学设计,欢迎阅读与收藏。

  一、教学目标

  1、依据生活经验认识平衡力和平衡状态,会判断物体受到的力是否为平衡力。

  2、经历二力平衡的实验探究过程,能归纳总结出结论。

  3、会应用二力平衡的知识解决实际问题。

  二、教学重点和难点:二力平衡的条件

  三、教学过程:

  (一)复习《二力平衡》教学设计提问:牛顿第一定律的内容是什么?

  (二)新课引入:是不是只用不受力的物体才能保持静止或做匀速运动?举例说明。

  (三)进行新课:

  1、平衡力和平衡状态

  实例分析:不同状态下物体的受力情况(对媒体展示),指出这时作用该物体上的几个力如果能保持物体运动状态不变,我们就说几个力互相平衡。物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用,只有两个力作用时,就叫二力平衡。引导学生认识平衡状态。

  引出:物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡?

  2.二力平衡条件

  实验探究:二力平衡的条件。

  设计好实验方案,组织学生分组进行实验。引导学生观察并思考下列问题,分析得出结论。

  小车是否静止?小车静止时受到的两个拉力的大小有什么关系?方向有什么关系?在细线的两端悬挂质量不相同的钩码,小车还能静止吗?

  把小车扭转一下,使两个力的作用线不在同一直线上,小车还能静止吗?重新平衡后,两个力的方向有什么特点?

  结论:作用在同一物体上的两个力,如果大小相等、方向相反,并且在同一条直线上,这两个力就彼此平衡。

  3.二力平衡条件的应用

  (1)由平衡力中的一个力确定另一个力;

  (2)由物体的运动情况确定物体的'受力情况,进而判断各力间的关系;

  (3)由物体的受力情况确定物体的运动情况。

  四、小结:本节课我们学到了什么?

  五、巩固练习:

  1、放在水平桌面上的书所受力中,属于平衡力的是()

  A.书对桌面的压力与书所受的重力;

  B.书对桌面的压力与桌面对书的支持力;

  C.书所受的重力与桌面对书的支持力;

  D.书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力.

  2、起重机的钢丝绳吊着重物,比较在重物静止时,重物匀速上升时,重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小,则()

  A.重物匀速上升时,拉力最大

  B.重物静止时,拉力最大

  C.重物匀速下降时,拉力最大

  D.上述三种情况,拉力一样大

  六、布置作业:“动手动脑学物理”第1、2、3、4题。

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